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• 200 1_ |a 学习为本评估论 |b 专著 |f 曾文婕著

• 210 __ |a 北京 |c 人民教育出版社 |d 2023.12

• 215 __ |a 187页 |d 26cm

• 225 2_ |a 新时代教育科学研究书系

• 330 __ |a 本书以“评估何以促进学生学习”为问题导向，以学习哲学的“价值考量-活动建构-方法创新”逻辑为分析框架，在把握国内外评估研究与改革动向的基础上，致力于超越以分数为本评估的局限，探明以学习为中心的评估概念论、价值论、主体论、内容论、媒介论、方式论和策略论七大原理，建构起学习为本评估(简称“学本评估”)理论，并通过行动研究试行和修正。本书分七部分：(1)学本评估的概念论探析。梳理评估范式的演变，区分“评估”与“评价”以及“学习为本”与“分数为本”等概念，进而厘清学本评估的含义。(2)学本评估的价值论探索。确立“将评估作为一种特殊的促进学生学习的价值活动”加以观照的理论思维，阐明学本评估重建评估领域价值秩序的原理，致力于将“促进学生学习”作为评估的核心价值取向和主导实践诉求，体现出“鉴别已有学习成就、优化当下学习与助力终身学习”三大目的。(3)学本评估的主体论探察。建构“善评者善教”和“善评者善学”的学本评估主体观。(4)学本评估的内容论探究。基于整体主义的学习观提出涵括认知、情意、社会交往和自我调节四维度的学本评估内容。(5)学本评估的媒介论探寻。探明符号媒介的心智形塑原理和交互连接原理、社会媒介的经验融合原理以及技术媒介的历史发展与智能化趋势。(6)学本评估的方式论探辨。阐释和辨明学习段、学习性和学习化评估方式及整合这三大方式的目标共建、标准共通和证据共享路径。(7)学本评估的策略论探新。探讨学本评估融入教学的策略、基于学本评估的师生教学创新策略以及推动育人方式改革的学本评估策略。

• 333 __ |a 教育评估研究人员

• 606 0_ |a 教育评估 |x 研究

• 690 __ |a G40-058.1 |v 5

• 701 _0 |a 曾文婕 |4 著

• 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20240221