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• 200 1_ |a 教师如何做, 学生才有成长型思维 |A jiao shi ru he zuo, xue sheng cai you cheng zhang xing si wei |f (英) 詹姆斯·诺丁汉, (瑞典) 博斯·拉松著 |d = Challenging mindset: why a growth mindset makes a difference in learning and what to do when it doesn't |f James Nottingham. Bosse Larsson |g 凌应强, 王美姝, 杭秀译 |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 中国人民大学出版社 |d 2026.04

• 215 __ |a 253页 |c 图 |d 26cm

• 225 2_ |a 走进学习科学丛书 |A zou jin xue xi ke xue cong shu

• 300 __ |a 源创图书

• 306 __ |a 由Corwin出版社授权出版

• 314 __ |a 詹姆斯·诺丁汉, 主题演讲人, 畅销书作家, 教育咨询顾问, 教育公司“挑战性学习” (Challenging Learning) 的创始人。博斯·拉松, 瑞典教师、培训师和概念研发者。他致力于拓宽、打破并改变有关教育、组织和领导力的思维模式。凌应强, 教育硕士, 高级教师。浙江省桐乡市小学英语教研员, 桐乡市首批名教师。王美姝, 浙江大学外国语言学及应用语言学博士, 南京航空航天大学特聘副研究员、硕士生导师, 江苏省“双创博士”, 主要研究方向为外语教育、心理语言学, 主持江苏省教育科学规划重点课题等。杭秀, 浙江大学教育学院硕士, 上海市民办华曜宝山实验学校初中英语教师。

• 320 __ |a 有书目 (第243-248页)

• 330 __ |a 本书解答了关于卡罗尔·德韦克“思维模式”理论的核心问题 —— 何为成长型思维? 它能带来怎样的改变? 为何成长型思维干预尚未在学校里显现成效? 又该如何扭转这一局面? 作者詹姆斯·诺丁汉与博斯·拉松以研究为依据, 直面这些问题, 并分享经过实践验证的成功策略。主要内容包括: 卡罗尔·德韦克本人的见解、对思维模式运作机制的剖析、对思维模式与学习成绩关联性的探讨、在面临挑战时如何鼓励成长型思维的策略、系统化的思维模式教学方案, 以及可以做些什么培养学生的成长型思维等。每个人都有自己的思维模式, 它塑造了人格、动机和发展。

• 410 _0 |1 2001 |a 走进学习科学丛书

• 500 10 |a Challenging mindset: why a growth mindset makes a difference in learning and what to do when it doesn't |A Challenging Mindset: Why A Growth Mindset Makes A Difference In Learning And What To Do When It Doesn't |m Chinese

• 606 0_ |a 教学法 |A jiao xue fa |x 研究

• 690 __ |a G424.1 |v 5

• 690 __ |a G424 |v 4

• 701 _1 |a 诺丁汉 |A nuo ding han |g (Nottingham, James) |4 著

• 701 _1 |a 拉松 |A la song |g (Larsson, Bosse) |4 著

• 702 _0 |a 凌应强 |A ling ying qiang |4 译

• 702 _0 |a 王美姝 |A wang mei shu |4 译

• 702 _0 |a 杭秀 |A hang xiu |4 译

• 801 _0 |a CN |b WXXH |c 20261019

• 905 __ |a WXCSXY |d G424/147