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• 001 0000580803

• 005 20220815184500.0

• 010 __ |a 978-7-5201-9773-1 |d CNY128.00

• 100 __ |a 20220513d2022 em y0chiy50 ea

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• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a ak a 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 培育未来的智造者 |A pei yu wei lai de zhi zao zhe |e 高校创客空间的理念逻辑与运行机制 |f 王志强等著

• 210 __ |a 北京 |c 社会科学文献出版社 |d 2022.2

• 215 __ |a 283页 |c 图 |d 24cm

• 225 2_ |a “创新创业教育生态系统研究”丛书 |A “chuang xin chuang ye jiao yu sheng tai xi tong yan jiu”cong shu

• 300 __ |a 本著作系2018年国家社科基金教育学一般项目 “中美高校创客空间培育路径的比较研究”（BDA180028）的重要成果

• 320 __ |a 有书目 (第247-281页)

• 330 __ |a 本选题为社科基金项目研究成果，以中美高校创客空间的培育路径为切入点，对创客运动、创客文化、创客教育等概念进行了溯源分析和比较研究提出了高校创客空间的价值内涵、结构特征、课程形态与运行模式。对于高校而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。未来所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。作为创客教育的平台，创客空间是要为创客提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。本选题综合运用了理论研究、案例研究、比较研究等多种研究方法，认为教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题：创客空间的活动设计并未体现完全的公平与包容、创客空间的课程设计中存在着潜在的隐性偏见、创客社群中的文化塑造问题。教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围，创设无边界、无限制的创客空间学习环境，新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间时间和尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享。

• 333 __ |a 教育研究者

• 410 _0 |1 2001 |a “创新创业教育生态系统研究”丛书

• 517 1_ |a 高校创客空间的理念逻辑与运行机制 |A gao xiao chuang ke kong jian de li nian luo ji yu yun xing ji zhi

• 606 0_ |a 高等学校 |A gao deng xue xiao |x 创造教育 |x 研究 |y 中国

• 690 __ |a G640 |v 5

• 701 _0 |a 王志强 |A wang zhi qiang |4 著

• 801 _0 |a CN |b 江苏新华 |c 20220426

• 905 __ |a WXCSXY |d G640/106