机读格式显示(MARC)

• 000 01240nam0 2200241 450

• 001 0000612070

• 010 __ |a 978-7-5153-6995-2 |d CNY59.00

• 100 __ |a 20231016d2023 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 激发学生认知参与的50个策略 |e 为学生构建更高层次的思维训练系统 |f (美) 丽贝卡·斯托博著 |g 田新宇译

• 210 __ |a 北京 |c 中国青年出版社 |d 2023.9

• 215 __ |a 312页 |d 22cm

• 330 __ |a 本书中, 作者丽贝卡·斯托博分享了如何在课堂构建一种强调21世纪学生所需基本技能的思维训练系统--从批判性思维、问题解决能力、团队合作能力到创造力。教师可以运用本书的50个教学策略, 通过以下方式来培养学生的基本技能: 了解批判性思维和认知参与的概念, 以及两者之间的关系。研究布卢姆的教育目标分类法(修订版), 以及它们如何与课堂上的认知参与相关联。掌握50个教学策略, 鼓励学生的深度认知发展和培养他们的批判性思维技能。了解维持课堂参与的三个重要方面--运动、协作和媒介素养以及它们如何与50个教学策略相联系。运用与教学策略、批判性思维、认知技能有关的知识, 创造思维型课堂。

• 333 __ |a 本书适用于教育工作者

• 517 1_ |a 为学生构建更高层次的思维训练系统

• 606 0_ |a 教学法－研究

• 690 __ |a G424.1 |v 5

• 701 _1 |a 斯托博 |b 丽贝卡 |4 著

• 702 _0 |a 田新宇 |4 译

• 801 _0 |a CN |b 上海新华 |c 20231016