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- 000 01965nam0 2200289 450
- 010 __ |a 978-7-111-77748-9 |d CNY79.00
- 100 __ |a 20251017d2025 em y0chiy50 ea
- 200 1_ |a 我们如何学习 |A wo men ru he xue xi |e 学习与教学的科学方法 |f (西) 艾克托尔·鲁伊兹·马丁著 |d = How do we learn? |e a scientific approach to learning and teaching |f Héctor Ruiz Martín |g 曹嬿译 |z eng
- 210 __ |a 北京 |c 机械工业出版社 |d 2025.03
- 215 __ |a XXII, 345页 |c 图 |d 24cm
- 314 __ |a 艾克托尔·鲁伊兹·马丁, 国际科学教育基金会主任, 生物学家和记忆与学习认知心理学领域的研究员。曾多年在大学任教, 有着非常丰富的教学经验。曹媾, 翻译学博士, 副教授, 硕士生导师, 现任华东政法大学外语学院副院长、翻译系主任。研究方向为法律翻译和法庭口译。
- 320 __ |a 有书目 (第309-345页)
- 330 __ |a 本书主要论述了课堂教学和学习的过程和影响因素, 主要包含记忆的构成、记忆的组织、记忆的过程、记忆的重构、学习的迁移、工作记忆、深度学习、情绪在学习中的作用、学习动机、信念、学习的社会维度、元认知、自我控制、情绪自我调节、韧性和毅力、教学过程、反馈、评估, 以及关于学习的伪科学神话等内容。首先, 本书揭示了学习的构成要素: 作为执行功能的工作记忆、学习的作用机制、学习的方法和途径、学习的动机、学习的策略等。其次, 本书对情感领域进行了更深入的探讨, 认为情绪、动机等是学习过程中的关键因素, 并强调了协作学习的优势、情绪自我调节和认知自我调节的重要性。然后, 本书从教师的角度揭示了重教学、反馈、评估在教学过程中的重要性。最后, 本书论述了形成性评估, 即为了学习而评估, 而不仅仅是评估学习。
- 510 1_ |a How do we learn? |e a scientific approach to learning and teaching |z eng
- 517 1_ |a 学习与教学的科学方法 |A xue xi yu jiao xue de ke xue fang fa
- 606 0_ |a 课堂教学 |A ke tang jiao xue |x 教学研究
- 701 _1 |a 马丁 |A ma ding |g (Martín, Héctor Ruiz) |4 著
- 702 _0 |a 曹嬿 |A cao yan |4 译
- 801 _0 |a CN |b 人天书店 |c 20251017
- 905 __ |a WXCSXY |d G424.21/193